Korean ERO Report

 

교육 재검토 보고서 : 
PONSONBY 중급
2008년 9월
              커뮤니티 페이지
면책 조항
개인 ERO 학교 및 유아 센터 리포트에 공용 정보를 복사하거나 전자 보냈습니다.   그러나, 교육 검토 오피스 하드를 복사에 직접 웰링턴 지역의 ERO ERO 사무실이나 기업 사무실 하나에서 얻은되었습니다 원본 문서의 진위 여부만을 보장할 수없습니다.   귀하의 전화 번호부, 또는 ERO 웹 페이지를 참조하십시오 http://www.ero.govt.nz, ERO 사무실 주소를 참조하십시오.
위치
Ponsonby, 오클랜드시
교육부 프로필 번호
1445
학교 유형
중급 (년 7 및 8)
Decile 등급 [1]
9
교육 스탭 : 
       롤 자격 생성 
       기타 
       번호 교사
25.28 
  1 
27
학교 롤
522
번호 유학생
18
성별 구성
남자 57 %, 여자 43 %
민족 구성
뉴질랜드 유럽 / Pākehā 49 %, 마오리 9 %, 
중국어 5 %, 인도 5 %, 사모아 4 %, 니웨언어 3 %, 
쿡 아일랜드 마오 리어 2 %, 유럽, 기타 14 %, 
다른 아시아 7 %, 기타 태평양 1 % 
다른 동남 아시아 1 %
사이트에 대한 검토 팀
2008년 7월
이 보고서의 날짜
2008년 9월 24일
이전 ERO 리포트
교육 검토, 2005년 12월 
교육 검토 2002 년 9 월 
책임 검토, 1999년 3월 
품질 보증 감사, 1995년 8월 
품질 보증 감사, 1993년 7월
학생들은 학습의 모든 분야에서 높은 수준의 성공을 즐길 것을 계속한다.   광범위한 분석 및 학생들의 성취도를 정보를 정기적으로 평가를 학생들이 제 시간에 학교에서 만들어 큰 진전을 강조 표시합니다.   대부분이나 이해력 및 수리 국립 기대했던 것 이상을 수행합니다.   수업은 매우 농축 수있는 학생들을 위해 제공됩니다.   그 발견의 학습 필요와 잘 지원 및 성취에 좋은 상승합니다.
학생, 그리고 똑 높은 학습에 종사하는 확신합니다.   그들이 즐길 수 매력적이고 환경을 정착 및 학교의 자랑입니다 그리고 그들은 교사와 동료와 함께 설립을 긍정적인 인간 관계.   학교 정신 및 학생 리더쉽 학교 전체 어셈블리를 통해 격려하는, 학교에 집을 시스템 kapahaka, 무조건 Ponsonby 프로그램, 그리고 학생회.   T는 그가 학교 학교 사업 및 활동에 적극적인 역할을 학생들에게 가치.   이 검토는 그 학교의 인정 및 학생의 목소리를 사용하여 학생들의 참여와 학습에 상당한 긍정적인 영향을 미치고있다 찾습니다.
학생들은 양질의 교육 프로그램과 전문 교육 모델을 통해 이렇게 전달을 제공하는 전문 지식을 자신의 영역 내에서 교사 작품.   학생들은 통합 및 문맹 퇴치 및 수리 능력을 확장, 실무 능력을 기반으로 그룹.   학습 프로그램에 강한 학교와 자신의 능력을 자신의 진보와 업적을 평가하는 학생의 사고 능력 개발에 집중함으로써 다양한 underpinned있습니다.
교장 선생님과 사운드를 제공합니다 물론 리더십 경험, 미래 경영진 중심으로 지원하고있다.   효과적인 자기 검토 어린이의 필요에 반응이 지속적인 개선 문화를 홍보를 처리합니다.  
학생과 직원들은 이사회에 의해 제공됩니다.   수탁자는 모든 학생들이 액세스할 수있는 혁신적인 기회를 제공하기 위해 노력했다.   수탁자 협력 교장과 직원과 가치있는 기술과 학교에 전문적인 지식의 범위를 가지고 함께 일할뿐입니다.   이사회 지배 구조의 역할을 이해하고 전략적으로 학생들의 최선의 이익에 작동합니다.  
보드와 교장 선생님 어느 학교 학생들의 참여와 학습을 향상시키는 학생의 목소리를 사용하여 범위를 평가 ERO 물었다.   또한, ERO 뉴질랜드, 2010 년 교육 과정을 구현하는 학생들의 성취도를 마오 리어, 태평양 지역 학생들의 성취도와 학교의 태세를 평가했다.   학교의 규정에 국제 학생들을 위해, 그리고 건강 및 안전 문제도이 부분을 검토했다.   ERO 모든 분야에서 좋은 평가 연습을 찾습니다.   ERO 및 수탁자의 이사회 고위 관리자와 교사가 학생들의 학습에 대한 책임을 장려하는 학생의 목소리를 사용하여 자신의 목표를 계속해야한다에 동의합니다.
ERO는 수탁자의 보드를 학생과 크라운의 이익을 학교에서 관리할 수있는 개선이 보고서에 제시된에 대한 자신감을 가지고있다.  
ERO 다시 정기적으로 검토 사이클의 일환으로 학교를 검토할 가능성이 높습니다.
학생들의 성취도를 전반적으로
ERO의 교육 학생들의 성취도에 초점을 검토합니다.   다음은 여기서 어떤 학교는 학생들의 성취도에 대해 무엇을 알고 전반에 대한 진술이다.
상급 관리자는 학교의 수학 능력과 학생들의 성취도의 광범위한 데이터를 수집합니다.   학생 성적 데이터를 이사회에보고 2008 년 중반에 그 성과 학교에서 국가 전체를 나타냅니다 물론 기대했던 것 이상이다.   추적 동료 fromYear 7 년 8 그 학생들은 성적에 학교에서 자신의 2 년 동안 상당한 진전을 계속해서 나타냅니다.
전국적으로 공인된 시험에서 공로상 결과에 따르면, 독해 및 문자 언어, 88 %와 92 % 각각 8 명 평균을 달성하는 '올해의 읽기 평균 stanine 범위 이상.   철자가 있음, 8 학생이나 사람들이 시간순으로 나이가 예상하는 수준 이상을 달성하는 '올해의 95 %.   올해 8 월말, 대부분의 학생이나 문자의 기대 수준 이상의 교육 과정을 다하고있습니다.
성과 비슷한 패턴을 수학에서, 학생들은 년 7 년 8 사이에 상당한 진전과 분명있습니다.   올해 8, 75 %와 학생의 90 % 사이의 수학 교과 과정의 각 가닥의 레벨 4를 달성했다.
교사와 개별 진행 상황 및 성과 다른 모든 교과 영역에 대한 정보를 수집하고 해당 부모에게보고됩니다.   학교의 모든 교과 과정을 다양한 분야에서 학생들의 성취도 정보 collated입니다 분석 및 이사회에보고.   학생들은 선생님과 함께 학습에 관한 이사회 드리고자합니다 같이 각 분야에 참여.   교수 개발 및 학생들의 사고 능력을 평가하기위한 전략 trialling.   학교는 또한 학술 대회, 음악, 문화 공연 및 스포츠에 참여하는 등 학생들의 성공의 다른 측면을 인식합니다.
학교 특정 우선순위
리뷰를하기 전에, Ponsonby 중급의 보드   리뷰 지침 및 리소스를 제공 ERO 사용에 대한 우선순위를 고려에 초대했다.   ERO도 검토 범위에 기여하는 문서를 학교가 제공하는 데 사용됩니다.
검토를 위해 세부적인 우선순위를 검토 후 ERO 팀 및 수탁자의 보드 사이에 다음과 같은 논의를 결정했다.   이것은 토론의 기존 정보는 학교에서 (학생들의 성취도 및 자체 검토 내용 포함) 및 검토를 위해 잠재적인 문제를 학생의 성취에의 기여 정도에 의해 개최에 초점을 Ponsonby 중급.
ERO 및 보드에 대한 리뷰는 다음과 같은 영역에 초점을 합의 :
·          학생의 목소리를 사용하여 학생들의 참여와 학습을 향상시켜줍니다.
이러한 분야에서 ERO의 결과를 아래에 밖으로 설정되어있습니다.
배경
Ponsonby 중급 학교의 명성은 학생들의 성취도를 지원에 초점을 맞추고있습니다 혁신적이고 우수한 학교를 받고.   학교는 질 높은 교육 2005 ERO 보고서에서 확인된 학생들에게 제공하기 위해 계속됩니다.   고위 경영진의 구성 작년에 바뀌었지만, 진보적인 교육 리더십과 조직의 유산, 이전의 고위 경영진에 의해 설립, 지속적으로 효율적인 학교 관리를위한 음향 기초를 제공합니다.  
보드와 혁신을 위해 노력하고있다, 함께 고위 관리자, 교장이 자기의 문화를 적극적으로 학교 개선을위한 기회를 찾고 반사를 개발했습니다.   2005 ERO 검토 이후, 고위 관리자 통보 및 자체 검토 개선하는 학생들의 목소리를 사용 해왔다.   학생과 소리를 자신의 관점에 기여 상급 직원 기회를 제공합니다.   그들은 학교 운영의 모든 단계에서 학생의 입력을 수집하는 전략을 개발했습니다.   그들은이 과정을 학생들이 점점 더 학교에 대해 긍정적인 생각에 도움이 될 것입 믿고 자신의 학습에 대해 지금은 미래로.  학생의 목소리도 지속적인 작업에 유용한 도구로 Ponsonby 중급 학교에 개인이 교과 과정 개발을 본적이있습니다.  
학교 지도자들은 학생들의 학습 참여에 대한 학생들의 목소리에 미치는 영향의 독립적인 평가를 제공합니다 ERO 제안했다.   그들은 스스로 자기 검토 과정에 기여할 것이라고 앞으로의 개발 가능한 분야에 대해 대화를 장려하는데 외부 평가하는 코멘트를 느꼈다.
학생의 진행 및 성과
학생에 대한 학교의 결정에 기여하는 상담입니다.   관계 구축 및 지도력 기회를 학교 사업 및 활동에 학생들의 참여에 의해 추진되고있다.   학생의 강점, 약점을 식별하는 프로그램을 가르치는 일반적인 평가에 참여 권장.   학생들은 자기 평가에 참여를 통해 얻은 교사들은 진보와 다음 단계 학습에 대해 학생들에게 이야기함으로써 자신의 학습 지원에 소유권이있습니다.   신뢰성있는 데이터를 교사가 학생들의 성취도를 적절하게 차별화된 수업 프로그램을 설정할 수있습니다.   높은 수준의 사고의 기회를 모두 공동 교육 과정과 남북 학생을위한 과외 활동을위한 학습 활동을 풍부하게.   이러한 활동은 학생들이 학습에 종사에 대한 위탁 학생들의 열의와 협력의 감각을 생기게하다.
좋은 성능의 영역
관계.   교사와 학생 상호 존중의 높은 수준을 보여줍니다.   좋은 관계를 부분으로 인해 학교에 걸쳐있는 기회를 다른 학생과 교사와 상호 작용하는 학생들을 위해 제공되는 광범위한 범위에 분명합니다.   가치를 공유하는 행동과 기대의 이해 학습 underpins.   학생 가치를 느끼고 확인했다.   그들은 질문이 안전한 환경에서 자신의 학습에 대한 자신감을 위험을 감수합니다.
고려 학생 그룹화.   학생 상담 및 입력, 학습 기회의 범위의 결과로서 다양한 능력과 관심 분야를 만족 시켜줄 최고가 제공됩니다.   옵션을 선택 과목의 범위는 학생들이 제 2 언어 학습에 참여 활성화 기술, 물리적 및 기술적 예술적 발전 선생님이 전문 지식을 활용합니다.   복구, 농축 및 확장 프로그램 (REEP) 능력을 갖춘 교사가 작동하도록 지원하고 학생들의 능력과 수리 능력을 확장하는 학생 그룹을 기반으로 설정합니다.   다른 기회를 포함 레크 리에이션 및 수학 여행은 높은 수준의 집중 질문 및 학업 연장 연결합니다.   학생의 진행 및 성과 자기 자신, 동료 교사 평가를 통해 학습의 모든 프로그램을 모니터링합니다.
통합 교과.   교사들은 교과 과정을 제공 모델을 수정하는 것을 계속한다.   학교와 자신의 능력을 자신의 진보와 성취 underpins 학습 프로그램을 평가하는 학생들의 사고력 개발에 광범위한 초점을 맞춥니다.   이러한 목표에 우선순위를 학교에 연결되어있습니다.   본격적인 학습 상황은 비판적 사고 능력 격려하고 필수적인 학습 능력을 강화하고 지역에 연결할 수있습니다.   학생들은 과목을 통해 잘 학습을위한 우선순위를 분명히 링크를 만들 수있는 정보입니다.
어학 연습.   교사들은 양질의 학습 기회를 학생 위탁 계약을 제공합니다.   그들은 혁신과 collegiality에 헌신 공유할 수있습니다.   모든 교실에서, 교사의 공동 구축 및 활동 학습을위한 성공 조건을 표시할 수있습니다.   많은 교실에서는 교사가 학생들과 대화 학습을 촉진하는 높은 수준의 질문을 사용합니다.   그들은, 가르치는 방식의 범위를 사용하여 학생의 상호 작용을 권장합니다.   이러한 교실에서 교사들은 학생들의 목소리를 잘 사용하여 학생들의 학습 참여를 촉진 도울 수 있도록.   이러한 좋은 관행 자체가 학생들을 지원 관리 및 자신의 학습을 확보.
전문 교사.   좋은 교사 지원이 아니라 자신의 전문 분야에서 교육을 수행 계속 나타납니다.   학교 프로그램을 기획, 평가 및 평가를 돕기 위해 포괄적인 지침을했다.   교사는 정기적으로, 주제 끝, 학생 평가에서 학생들의 목소리를 들어 구체적인 전략을 개발 적용했다.   이러한 평가는 학생들의 교육 및 추천 프로그램 학습의 측면을 향상시킬 수 있도록 설정합니다.   .
학습 커뮤니티입니다.   보드의 수석 관리자 및 교사가 지속적인 학교 개선을 위해 최선을 다하고있습니다.   그들은 학교의 비전, 전략 기획과 교사가 '전문적인 학습을 명확하게 학생들의 성취도를 제기에 초점을 맞춘 있는지 확인하십시오.   공헌 개별 전문 개발, 직원 평가 과정을 통해 발견뿐만 아니라 교육부 프로젝트의 참여로 포함됩니다.   교사는 현재 정보 통신 계약에 참여하고 확장 높은 기준을 어떤 정보 활용 능력 및 문의 사항에 중점을두고 (EHSAS) 이니셔티브이다.   교사들은 전문적인 읽기, 교과 과정을 팀, '삼각형'회의 및 품질 'Ponsonby 학습 경로를 강화하기 위해 지속적으로 학습 동아리 등 학교 포럼의 범위에 참여하고있습니다.'
반사의 문화.   학교에서 자체 검토 강력한 모델을 설립하고있다는 육성과 가치를 학생의 입력.   학교 개선이 신중하게 고려 접근 방식을 학교 운영의 모든 측면을 underpins.  두 개의 보드 연간 검토 및 지역 사회 협의의주기를 유지합니다.   연간 커리큘럼 검토에 입력을 추가 학생들은 더 나은 학습 효과를 충족 중순 포인트의 리뷰를 포함하도록 강화되었습니다.   매일의 양식을 차례 학생들이 공유하고 기대와 학교 행사에 대한 이해를 명확하게 설정합니다.   학생들은 정기적으로 자신의 아이디어와 의견을 명확하게 반사 저널을 사용할 수있습니다.   추가 학생과 학부모의 목소리에 대한 가능성을 향상시켜 지식을 그물, 학교에서 지역 사회를위한 ICT를 윈도우의 발전을 표현하고 들었어요.
학생 지도력.   학생들은 기회가 다양한 범위의 결정에 기여 - 학교에서 제공하고있습니다.   프로그램은 그들이 어떤 영향을 미치는 학교 협의회, 어셈블리, 클래스 및 '무조건 Ponsonby'리더십의 선택, 스포츠, 음악, 공연, 정보 기술, 문화 단체 및 KAPA Haka이 포함됩니다.   이러한 활동은 학교 환경 개선의 결과를 가지고,보다 많은 학생들이 활동하고 안전한 학습 환경입니다.   학생 지도력 기회를 통해 재확인하고 그 학교에서 자신의 시간을 잘 넘어 도움이 될 것입니다 능력을 개발할 수있습니다.
보고 사회.   학생들은 동료, 보드, 부모와 지역 사회와 함께 정보를 공유하는 책임을 맡고있습니다.   학교 소식지, 이사회에보고 및 학교 어셈블리를 자신의 성공을 축하하는 학생들을위한 포럼을 제공합니다.   그들은 또한 그들의 부모와 교사들과 함께 회의를 진행 보고서 리드.   학생들은 부모가 잘 정보를 확신하는 결정들은 물론 직원과 이사회에서 접수합니다.
지역 개선을위한
학생들의 적극적인 참여를 늘리십시오.   학생들은 집중하는 학교와 교사 루틴 방향으로 반응.   거기있는 동안 학생들의 목소리에 응답 좋은 공식 구조, 고위 관리자 교육 및 학습 활동에 학생의 목소리를 사용하여 확장으로 다음 단계를 발견했다.   교사 격려 및 수업 중에 학습의 방향을 결정하는 학생을 포함 추가 입력 방법을 고려하고있다.  향상된 포용의 일부 좋은 모델은 학교에서 수업을 연장 특히 분명있습니다.   전략 방법을 학생들이 배우고, 존중하고 그들의 사전 지식을 중시, 그들의 질문을 격려, 그리고 학생들의 아이디어와 프로그램에 지속적인 관심에 반응이있는 것 같아 밖으로 찾는 학생들의 목소리를 중시 포함되어있습니다.  
개요
ERO 장기 및 조직의 교육 개선을위한 근거로 사용될 정부 전체 교육 시스템에 대한 정보를 제공합니다.   ERO 또한 국가 보고서를 통해 학교 교육 부문, 학부모와 지역 사회에 대한 정보를 제공합니다.
ERO을 수행하려면 해당 주제에 대한 결정 및 적용 가능한 모든 학교에서 특정 기간 동안 전국적으로 그들을 조사합니다.
Ponsonby 중급의 리뷰를하는 동안   ERO 조사와 국가 이익의 다음 영역에 대한 보도했다.   이 연구 보고서에서 이렇게 학교에 대한 정보 및 널리 사용되는 투명 포함되어있습니다.
공로상 마오 리어 학생 : 진행
이 리뷰가 있음, ERO 학교에서 마오 리어 학생의 성취도 향상에 마지막 검토 이후이 진행 성과를 평가하고 개선 활동을 촉진 위해 고안된.   Ponsonby 중급 학교 48 학생 마오 리어로 식별합니다.
발전 분야
공로상.   학교는 문자와 수리 유용 성과 정보를 수집하는 별도의 코호트 연구로 마오 리어 학생의 진행 상황을 모니터링 계속됩니다.   이러한 데이터는 마오 리어는 일반적으로 학생이나 이해력 및 수리 국립 기대하고 긍정적인 이득 중급 이상의 학교에서 그들의 시간 동안 달성 보여줍니다.    
교사는 학생들의 성취도를 향상시킬 구체적인 권장 사항을 발견했다.   학교에 대한 도전을 더 이상 그들의 개인적인 잠재력을 충족하는 학생을 지원하는 것입니다.   뉴질랜드 bicultural 유산의 계속 긍정 영향을 미칠 것입니다 마오 리어 학생들의 성취도를 지원합니다.
테 REO 마오 리어.   교사는 학생들의 언어 능력을 개발하고 소리지르 REO 마오 리어 프로그램을 개선했다.   프로그램 소리지르 REO의 응급 수준에서 투수입니다 소리지르 REO 마오 리어의 학생들이 '지식 확장 및 다양한 수업 전략을 채택하고있다.   학교는 최근 새로운 소리지르 REO 마오 리어의 언어 리소스를 추가 프로그램의 품질 향상을 받고있다.  
마오리족 문화와 전통을 아끼는.   학교 마오리족 문화의 다양한 활동을 지원합니다.   스마트 목표가 문화 다양성의 가치와 다른 관점을 포함 추진하고있습니다.   학교 - 다양한 프로그램을 계획하고 기대 마오 리어 테마 학습 컨텍스트를 포함합니다.   이러한 이니셔티브 뉴질랜드 bicultural 유산으로 인정 및 마오리 학생들의 성취도를 증진 계속합니다.
상담.   학교에서 일년에 두 번의 협의 과정을 통해 지역 사회와 마오 리어 부모와 보드상의.   전문 기획자 2006에 걸쳐 사용되었다 2007 년 자사의 협의 과정에서 학교를 지원합니다.   마오 리어 대표 및 지역 사회 학교위원회는 마오 리어 마오리 공동체의 대표자로서 상담을했다.   수탁자 및 보드에 대한 지속적인 마오 리어 목소리를 유지하기 위해 더 완벽하게 마오 리어 커뮤니티와 상담하는 방법을 고려해야한다.
지역 추가 개선을위한
테 REO 마오 리어. 있지만 일부 교사들은 수업에서 소리지르 REO를 사용하여, 고위 관리자는 지금 최선을 추가하는 방법 REO 마오 리어의 비공식 사용하는 교사가 자신감을 강화하는 것이 좋습니다.
ERO 검토 중에 어느 학교는 태평양 지역 학생 성취도 증진을위한 지식과 전략을 가지고 정도를 평가했다.   Ponsonby 중급 학교에서 학생의 약 10 %를 태평양으로 식별합니다.   이러한 학생들은 사모 아어, 니웨언어, 쿡 아일랜드, 통가 Tokelauan 및 문화적 배경이있다.
좋은 성능의 영역
공로상.   학교는 좋은 품질의 업적 정보를 수집하는 태평양 지역 학생의 진행 상황을 모니터링 계속됩니다.   데이터는 일반적으로 각 개별 그룹의 학생 수가 부족하기 때문에 모든 태평양 그룹에 대한 집계됩니다.   데이터를 읽고 쓰기 및 수리 이미 태평양 지역 학생의 성취 수준에 상당한 전염됩니다 보여줍니다.  
리더십 기회.   태평양 지역 학생들은 물론 학생의 리더십의 모든 영역에 표시됩니다.   태평양 지역의 성공과 성취 학생의 학교 어셈블리에서 축하와 전략을 통해 지역 사회에보고, 위에서 본 보고서에 표시됩니다.  
지역 개선을위한
문화적 인식을 증대.   이 리뷰를하는 동안 학생들은 인터뷰를 큰 문화적 본연에 대한 필요가 자신의 태평양 지역 정체성을 강화 밝혀졌습니다.   교사는 학습에 대한 현재의 상황과 관련성이 높은 태평양 지역 학생을위한 의미있는 범위를 고려해야한다.   교과 과정 이상을 지속적으로 프로그램을 학습 태평양 지역 학생들의 사전 학습 경험 및 현재 통합할 수있는 교사가 계획했다.   또한 학생들은 욕망에 학교에서 자신의 시간을 통해 태평양 지역의 문화 단체 참여를 표명했다.   학교의 문화 태평양 문화의 인식 증대 및 교육 과정을 가지고 태평양 지역 학생들의 참여를 더욱 증가 수준과 학습을 가능성이있습니다.  
진행 날짜
뉴질랜드 교육 과정, 2010 년 학교 교육을 준비하고있다 :
·          교육 과정 구현을 지원하는 도구로 사용하는 학생들의 목소리가;
·          전문 리더십 팀의 상호 보완적인 기술을 잘 사용했습니다;
·          기회를 잘 PLD의 새로운 교과 과정에 대한 이해를 공유하는 개발 계획을 제공했습니다.  
·          다른 학교에서 고려 구현 모델;
·          승진 전문 과목 프로그램은 교과 과정의 특정 핵심 역량을 스스로 빌려 주다; 및
·          언어 학습 의지, 자신의 학교에서 2 시간 동안 학생들이 언어를 배울 수 있도록했다.
다음 단계
학교는 향후 3 ~ 6 개월에 걸쳐 준비를위한 우선순위를 추가 개발하고있습니다하기로 결정했다 :
·          개인 학교 교과 과정에 대한 명확하고 논리적으로 진행, Ponsonby () Pathway 학습;
·          교과 과정 검토 및 개선에 대한 학생들의 목소리를 사용하여 두 중간 지점과 끝 지점을 평가; 포함
·          조사의 사용 방법을 배우는 학생들의 목소리가 결과에 영향을 학습하기위한 프레임 기회를 돕고, 그리고
·          ICT를 통합 학생들의 정보 활용 능력 기술을 강화합니다.
사목 케어 인터내셔널 학생 및 제공의 영어에 대한 코드 연습의 준수 지원 언어
Ponsonby 중급 코드 연습의 사목 케어 국제 학생 (코드) 교육법은 1989 년 설립 섹션 238F 아래에 서명합니다.   이것은 모든 학교의 요구 사항입니다 법의 관점에서 국제 학생 등록.   학교는 또한 국제 학생들을위한 영어 지원을 제공해야합니다.   T는 그가 학교에서, 대부분 한국에서 온 유학생 18있다.
학교는 코드의 모든 측면을 준수합니다.
좋은 성능의 영역
숙박. 홈스테이 코디 네이터와 코디 네이터가 국제 학생의 작업을 밀접하게 학생들에게 적절한 숙소에 살고 있는지 확인합니다.   가정과 긴밀한 연락을 정기적으로 방문하는 호스트 가족과 부모와 함께 유지됩니다.   정기적인 모니터링을 할 수있는 학생 생활을 보장하는 데 도움 및 안전한 환경.
영어 교육을 지원합니다.보다 바람직한 수업을 큰 있지만, 모든 국제 학생들은 일주일에 2 ~ 3 시간 동안 돌보는하고 유능한 영어 교사를 지원받을 수있습니다.   교사 보좌관의 도움과 함께, 학생, 듣기, 읽기 개별 교육 접수를 쓰고 싶어요.   많이 본 강의의 일반 교실에 적용 될 주제에 관련되어 있으므로 학생들이 어휘와 그들을 완전히 주류 학습 프로그램에 참여할 수 있도록 지식을 제공.
개요
리뷰를하기 전에, 수탁자 및 Ponsonby 중급의 학교 교장의 보드   ERO 보드 보증 정책 및 자체 감사 점검표 완료되었습니다.   그들은 그들의 의무에 관한 입법을 충족하는 모든 합리적인 조치를 취해했다 인증이 문서에서는 :
·          보드 관리;
·          교과 과정;
·          건강 관리, 안전 및 복지;
·          인사 관리;
·          재무 관리 및
·          자산 관리.
리뷰를하는 동안, ERO 다음과 같은 항목 때문에 학생들의 성취도에 영향을 미칠 가능성이 높은 검사 :
·          학생 (성희롱 왕따의 예방을 포함하여 정서적 안전);
·          학생의 신체적 안전에;
·          선생님 등록;
·          스탠드 - 기복, 정학, 퇴학 및 예외 조항 및
·          출석.
순종
ERO의 조사 우려의 모든 영역을 식별하지 않았다.
ERO 및 수탁자의 이사회 고위 관리자와 교사가 학생들의 학습에 대한 책임을 장려하는 학생의 목소리를 사용하여 자신의 목표를 계속해야한다에 동의합니다.
ERO는 수탁자의 보드를 학생과 크라운의 이익을 학교에서 관리할 수있는 개선이 보고서에 제시된에 대한 자신감을 가지고있다.  
ERO 다시 정기적으로 검토 사이클의 일환으로 학교를 검토할 가능성이 높습니다.
엘리자베스 엘리스
지역 관리자
상사 검토 경관
2008년 9월 24일
2008년 9월 24일
학부모 및 지역 사회를 위해 Ponsonby 중급
이러한 Ponsonby 중급에 대한 교육 검토 오피스의 최신 보고서의 결과입니다.
학생들은 학습의 모든 분야에서 높은 수준의 성공을 즐길 것을 계속한다.   광범위한 분석 및 학생들의 성취도를 정보를 정기적으로 평가를 학생들이 제 시간에 학교에서 만들어 큰 진전을 강조 표시합니다.   대부분이나 이해력 및 수리 국립 기대했던 것 이상을 수행합니다.   수업은 매우 농축 수있는 학생들을 위해 제공됩니다.   그 발견의 학습 필요와 잘 지원 및 성취에 좋은 상승합니다.
학생, 그리고 똑 높은 학습에 종사하는 확신합니다.   그들이 즐길 수 매력적이고 환경을 정착 및 학교의 자랑입니다 그리고 그들은 교사와 동료와 함께 설립을 긍정적인 인간 관계.   학교 정신 및 학생 리더쉽 학교 전체 어셈블리를 통해 격려하는, 학교에 집을 시스템 kapahaka, 무조건 Ponsonby 프로그램, 그리고 학생회.   T는 그가 학교 학교 사업 및 활동에 적극적인 역할을 학생들에게 가치.   이 검토는 그 학교의 인정 및 학생의 목소리를 사용하여 학생들의 참여와 학습에 상당한 긍정적인 영향을 미치고있다 찾습니다.
학생들은 양질의 교육 프로그램과 전문 교육 모델을 통해 이렇게 전달을 제공하는 전문 지식을 자신의 영역 내에서 교사 작품.   학생들은 통합 및 문맹 퇴치 및 수리 능력을 확장, 실무 능력을 기반으로 그룹.   학습 프로그램에 강한 학교와 자신의 능력을 자신의 진보와 업적을 평가하는 학생의 사고 능력 개발에 집중함으로써 다양한 underpinned있습니다.
교장 선생님과 사운드를 제공합니다 물론 리더십 경험, 미래 경영진 중심으로 지원하고있다.   효과적인 자기 검토 어린이의 필요에 반응이 지속적인 개선 문화를 홍보를 처리합니다.  
학생과 직원들은 이사회에 의해 제공됩니다.   수탁자는 모든 학생들이 액세스할 수있는 혁신적인 기회를 제공하기 위해 노력했다.   수탁자 협력 교장과 직원과 가치있는 기술과 학교에 전문적인 지식의 범위를 가지고 함께 일할뿐입니다.   이사회 지배 구조의 역할을 이해하고 전략적으로 학생들의 최선의 이익에 작동합니다.  
보드와 교장 선생님 어느 학교 학생들의 참여와 학습을 향상시키는 학생의 목소리를 사용하여 범위를 평가 ERO 물었다.   또한, ERO 뉴질랜드, 2010 년 교육 과정을 구현하는 학생들의 성취도를 마오 리어, 태평양 지역 학생들의 성취도와 학교의 태세를 평가했다.   학교의 규정에 국제 학생들을 위해, 그리고 건강 및 안전 문제도이 부분을 검토했다.   ERO 모든 분야에서 좋은 평가 연습을 찾습니다.   ERO 및 수탁자의 이사회 고위 관리자와 교사가 학생들의 학습에 대한 책임을 장려하는 학생의 목소리를 사용하여 자신의 목표를 계속해야한다에 동의합니다.
미래 액션
ERO는 수탁자의 보드를 학생과 크라운의 이익을 학교에서 관리할 수있는 개선이 보고서에 제시된에 대한 자신감을 가지고있다.  
ERO 다시 정기적으로 검토 사이클의 일환으로 학교를 검토할 가능성이 높습니다.
검토 범위
리뷰 ERO 학교 성적 및 다른 문제를 커버 수있는 각 ERO 리포트의 모든 측면을 커버하지 않습니다.   목표는 학생들의 성취도를이 학교에 유용 중심적인 측면에 대한 정보를 제공하는 것입니다.
만약 당신이 전체 보고서의 사본을 원한다면, 학교에 문의하거나 ERO 웹사이트 http://www.ero.govt.nz 참조하시기 바랍니다.
엘리자베스 엘리스
지역 관리자
상사 검토 경관
ERO 소개
ERO 독립적인 외부 평가 기관입니다 뉴질랜드 전역의 학교와 초기 아동기 서비스의 의무를 검토합니다.
ERO 리뷰 소개
ERO 리뷰를 수행 표준 절차의 집합을 다음과 같습니다.   각 검토 목적으로하는 것입니다 :
·         학교의 교육 성취도 향상 및
·         학부모, 지역 사회와 정부에 정보를 제공합니다.
리뷰 학생들의 성취도에 초점을 각 학교의 자체 검토를 구축할 것입니다.
검토 포커스
검토 ERO의 프레임 워크를 검토 및보고 3 가닥을 기반으로합니다.
·          학교 특정 우선순위 - 교육의 품질과 학생들의 성취도에 대한 학교 정책과 관행의 영향을 미친다.
·          국립 관심 분야 - 정부의 정책이 어떻게 학교에 대한 자세한 내용은 최선을 다하고있습니다.
·          법적 요구 사항 준수와 - 보증이 학교의 법적 요건을 충족하는 모든 합리적인 조치를 취해왔다.
검토 범위
리뷰 ERO 학교 성적 및 다른 문제를 커버 수있는 각 ERO 리포트의 모든 측면을 커버하지 않습니다.   목표는 학생들의 성취도를이 학교에 유용 중심적인 측면에 대한 정보를 제공하는 것입니다.
리뷰 추천
대부분의 ERO 리포트 향상을위한 권장 사항이 포함되어있습니다.   특정 문제에 대한 추천을 반드시 학교를 제대로 그 문제와 관계에서 공연한다는 뜻은 아닙니다.   이 보고서의 권고 사항의 숫자 사이에 직접 링크를이 학교의 전체적인 성능입니다.

[1] Decile 1 학교 경제 단점이 가장 큰 사회의 영역에서 학생 무승부 
Decile 10 이상의 영역에서 사회 경제적 불이익을.