Chinese ERO Report

教育檢討報告： 
龐森比中間體
2008年9月
              社區頁
免責聲明
個人登記主任學校和幼兒中心的報告是公開的資料 ， 並可複製或電子方式發送。   不過，教育審查處只可保證原始文件的真實性已獲得硬拷貝或直接從當地選舉登記主任辦公室或選舉登記公司辦事處在惠靈頓。   請諮詢您的電話本，或查看網頁的選舉登記主任，http://www.ero.govt.nz，選舉登記主任辦公室的地址。
位置
龐森比，奧克蘭市
教育部的文件數目
1445
學校類型
中級（年7和8）
十分位評價 [1]
9
教學人員： 
       輥產生的權利 
       其他 
       教師人數
25.28 
  1 
27
學籍
522
國際學生人數
18
性別構成
男孩57％，女孩43％
民族組成
新西蘭歐洲/白種人佔49％，毛利9％， 
中國5％，印度5％，4％，薩摩亞，紐埃3％， 
庫克群島毛利2％，其他歐洲14％， 
其他亞洲7％，其他地區1％， 
其他東南亞1％
現場審查小組
2008年7月
本報告日期
2008年9月24日
以前選舉登記主任的報告
教育評論，2005年12月 
教育評論，2002年9月 
問責審查，1999年3月 
保證審核，1995年8月 
保證審核，1993年7月
學生 繼續享有高度的成功 ， 在所有學習領域。   廣泛的分析和定期評價學生成績信息的突出的重大進展 ， 在他們的學生在學校的時間。   大部分演出或以上國家的期望， 在識字和算術。   濃縮類提供了非常幹練的學生。   那些確定的學習需要很好的支持 ， 並取得良好的成績 。
學生有信心，闡明和高度參與學習。   他們享受的吸引力和解決環境和感到自豪的是學校和積極的關係 ， 他們已成立了教師和同學。   學校領導和學生的精神 ， 鼓勵通過全校集會，學校的房子系統，kapahaka，帶正龐森比方案，以及學生理事會。   Ť 他學校的學生的價值觀，誰 發揮積極作用 ， 在學校倡議和活動。   這次審查發現 ，學校的承認和利用學生的聲音 ， 是具有重大的，積極的影響學生參與和學習。
學生提供高品質的教學方案，通過專家提供的教學模式 ， 使教師的工作 ， 在各自領域的專業知識。   學生鞏固和擴大自己的識字和算術技能，工作能力為基礎的集團。  學習方案是一個強有力的支撐全校重點發展學生的思維技能和能力 ， 以評價自身的進步和成就。
主要提供完善的領導 ， 並獲支持 ， 經驗豐富，注重未來的高級管理團隊。   有效的自我審查進程 ， 促進文化的不斷改進 ， 是順應兒童的需要。  
學生和工作人員都有完善的董事會。   受託人有承諾 ， 提供創新的機遇 ， 向所有學生。   董事會的工作合作與校長及工作人員 ， 並帶來一系列寶貴的技能和專業知識的學校。   委員會了解其管理職能和工作戰略的最佳利益的學生。  
董事會和主要要求登記主任評估的程度 ， 學校使用學生的聲音 ， 以加強學生的參與和學習。   此外，選舉登記主任毛利學生成績的評估，太平洋學生成績和學校的準備執行新西蘭 2010年的課程 。   學校的經費為國際學生，以及健康和安全問題的一部分也是這一審查。   選舉登記主任認為 ， 好的做法在各個領域的評價。   選舉登記主任和董事會同意 ， 高級管理人員和教師應繼續他們的目標是利用學生的聲音 ， 鼓勵學生採取進一步的責任 ， 他們的學習。
選舉登記主任相信 ， 董事會可以管理學校的利益 ， 學生和皇冠 ， 實現改善本報告概述的。  
選舉登記主任可能會再次檢討學校的一部分定期審查週期。
學生成績總體
選舉登記主任的教育評價注重學生的成績。   以下是聲明什麼學校知道學生的成績整體。
高級管理人員收集全校學生的成績數據的識字和數學。   學生成績的數據報告給董事會於2008年年中指出 ， 實現整體在學校 ， 遠高於全國的期望。   追踪一夥fromYear 7至8年級的學生表示 ， 繼續在相當大的進展 ， 在實現這些目標對他們兩年來在學校。
成就來自全國認可的結果測試表明，在 閱讀理解和書面語言，88％ 和92％的8年級學生的平均實現高於平均水平的標準九和範圍。   在拼寫，95％的8年級學生 ， 實現在較高水平 ， 達到或超過他們的預期 ， 實際年齡。   到年底，8年，大多數學生正在達到或超過預期的水平 ， 在掃盲課程。
類似的模式有明顯的成就在數學，與學生之間取得重大進展，7年和8年級。   在8年級，75％至90％的學生達到4級 ， 每個鏈的數學課程。
教師蒐集有關個人取得的進展和成績 ， 在所有其他課程方面 ， 這是報告給家長。   全校學生的成績在所有課程資料地區的整理，分析和向理事會報告。   學生與教師一起告知董事會有哪些學習 ， 就像在每個主題領域。   教師正在開發和試用的戰略評估學生的思維能力。   學校也承認學生其他方面的成功，包括參加學術比賽，音樂，文藝表演和體育。
學校具體的優先事項
前審查，董事會龐森比中級   應邀考慮其優先重點審查指南和資源利用所提供的選舉登記主任。   選舉登記主任提供的文件也使用由學校作出貢獻的審查範圍。
詳細的優先事項的審查 ， 然後進行討論後確定的選舉登記主任之間的審評組和董事會。   本次討論重點放在現有信息舉行的學校（包括學生的成績和自我檢討的信息）和在何種程度上潛在的問題進行審查的成就作出了貢獻的學生 龐森比中間 。
選舉登記主任和董事會已同意在以下重點領域進行審查：
·          利用學生的聲音 ， 以加強學生的參與和學習。
選舉登記主任在這些領域的調查結果如下。
背景
龐森比中級學校的聲譽是一台高性能的創新和學校 ， 重點是支持學生的成績。   學校將繼續為學生提供了高質量的教育 ， 確定了在2005年選舉登記主任的報告。   組成的高級管理團隊 ， 改變了過去的一年，但遺留的進步教育的領導和組織，建立了由前高層管理人員，提供了良好的基礎進行有效的學校管理。  
董事會有一個致力於創新，並與校長及高級管理人員，制定了文化的自我反省 ， 積極尋找機會為學校改善。   自2005年選舉登記審查，高級管理人員利用學生的語音通知 ， 提高自我檢討。   高級工作人員提供機會 ， 讓學生受到重視 ， 並促進他們的觀點。   他們已經開發戰略 ， 以收集學生投入在各級學校的運作。   他們認為 ， 這一進程將幫助學生感到越來越積極的對學校 ， 了解他們的學習，現在和未來。   學生的聲音也被視為一種有價值的工具 ， 在正在進行的工作制定一個課程 ， 是個性化的龐森比中級學校。  
學校領導認為 ， 選舉登記主任提供一個獨立的評價影響學生的聲音對學生接觸和學習。   他們認為 ， 外部的評價意見 ， 將有助於他們自身的審查進程 ， 並將鼓勵進行對話的可能領域未來的發展。
學生的進步和成就
學生商量 ， 並有助於學校的決策。   建設和領導關係的機會 ， 促進了學生在校參與倡議和活動。   學生參加定期評估教學方案 ， 以確定優勢，劣勢，和建議。   學生們擁有自己的學習，獲得了通過參與自我評估 ， 並支持由教師向學生講解其進展和下一步的學習。   可靠的數據 ， 使學生成績的教師 ， 設立適當區別教室方案。   高層次思維的機會，豐富學生的學習活動 ， 在兩個合作課程及跨課外活動。   這些活動產生一定意義上的夥伴關係與學生和培養學生的熱情從事學習。
領域的良好表現
關係。   教師和學生表現出高度的相互尊重。   保持良好的關係是顯而易見的整個學校的部分原因，以廣泛的機會 ， 為學生提供了交流與不同的學生和教師。   共同的理解價值觀的基礎行為和學習的期望。   學生受到重視和肯定。   他們是有信心的提問和冒險與學習本安全的環境。
學生分組審議 。   因此 ， 學生的諮詢和投入，有廣泛的學習機會提供給照顧不同能力和興趣。   一個範圍的選擇對象 ， 利用教師的專業知識 ， 讓學生參與第二語言的學習和發展藝術，體能和技術技能。   恢復，充實和推廣方案（REEP）讓教師工作能力的學生團體 ， 支持和擴大學生的識字和算術技能。   其他的機會 ， 包括娛樂和修學旅行鏈接到高一級的重點問題和學術推廣。   學生的進步和成就是通過自我監督，同伴和教師的評價 ， 在所有學習課程。
統一課程 。   教師繼續完善課程交付模式。   阿全校重點發展學生的思維技能和能力 ， 以評價自身的進步和成就的基礎學習方案。   這些重點是與學校的目標。   連接真實的學習環境中學習領域 ， 鼓勵批判性思維和加強基本的識字能力。   學生充分知情 ， 並能夠作出明確的聯繫為跨學科學習的重點。
教學實踐 。   教師提供高質量的機會 ， 培養學生參與學習。   他們共同承諾 ， 要創新和合議。   在所有教室，教師共同建設和展示成功的標準學習活動。   在許多教室，教師使用高層次的問題 ， 以促進學習與學生交談。   他們鼓勵學生的互動，利用各種教學方法。   在這些教室，教師善用學生的聲音 ， 以幫助促進學生參與學習。  這些好的做法 ， 支持學生自我管理 ， 並確保他們的學習。
專家教師 。   教師繼續得到良好的支持發揮出色 ， 他們的專業教學領域。   學校有全面的指導方針 ， 以協助方案規劃，評估和評價。   教師發展問題的具體戰略 ， 聽取學生的聲音正常，最終的話題，學生評價。   這些評價使學生能夠提出建議 ， 以改善方面的教學和學習計劃。   。
學習社區 。   董事會，高級管理人員和教師都致力於不斷改善學校。   他們 確保學校的構想，戰略規劃和教師的專業學習 ， 顯然集中於提高學生成績。   倡議包括個人專業發展，確定了通過評價過程的工作人員，以及參與教育部項目。   教師目前正在從事信息和通信技術的合同和擴大高標準（EHSAS）的倡議，集中在信息素養和調查。   教師參與學校的範圍包括專業論壇 ， 閱讀，課程團隊，'三角'會議和高質量的學習人士表示 ， 繼續加強'龐森比學習途徑。
反思文化 。   學校建立了一個強大的模型自我審查和價值觀 ， 促進學生的投入。   這種認真考慮的辦法改善學校的各方面的基礎學校的運作。   董事會認為一個週期的兩個年度審查與社區協商。   學生每年投入課程檢討得到了進一步加強 ， 包括中點審查 ， 以更好地滿足學習成果。   每日形成時間讓學生分享和澄清的期望和對學校了解事件。   學生經常使用反思日誌 ， 以澄清自己的想法和意見。   發展知識網絡，信息和通信技術的窗口學校 ， 社區，進一步提高的可能性學生和家長的聲音 ， 表達並聽取。
學生領導 。   學生提供了廣泛的機會 ， 促進決策的學校。   方案 ， 使他們產生了影響 ， 包括校董會，集會，階級和'是積極龐森比'領導的選擇，體育，音樂，資訊科技，文化團體和卡帕哈卡。   這些活動的結果是改善學校環境，更多的學生參與活動，更安全的學習環境。   學生們通過領導的肯定和發展技能的機會 ， 將是有益的時間遠遠超過在學校。
報告社會 。   學生肩負著責任分享信息與同行，董事會，家長和社會各界。   學校通訊，向董事會報告和學校集會為學生提供論壇 ， 以慶祝他們的成功。   它們還導致會議的進展報告與父母和老師。   學生家長有信心 ， 充分知情並作出他們的決定是深受工作人員和董事會。
區改善
提高學生積極參與 。   學生集中的反應 ， 學校和教師日常方向。   雖然有很好的正式結構回應學生的聲音，高級管理人員已經確定 ， 下一步 ， 包括延長使用學生語音教學和學習活動。   教師可以考慮如何進一步鼓勵和包括學生的投入方向的確定過程中學習經驗教訓。   一些好的模型是明顯增強參與在學校，特別是在擴展類。   戰略包括重視學生的聲音 ， 如何找出學生喜歡學習，尊重和重視他們的先驗知識，鼓勵他們提出的問題，和回應學生的思想和利益在目前的方案。  
概覽
選舉登記主任提供了有關教育系統作為一個整體 ， 以政府作為基礎的長期和系統性的教育改善。   選舉登記主任還提供有關教育部門為學校，家長和社會各界通過其國家報告。
要做到這一點選舉登記決定的議題和調查他們為某一特定時期在全國所有適用的學校。
在審查龐森比中級   選舉登記主任調查和報告在下列領域的國家利益。   這些發現包括在這份報告 ， 以便對學校的信息是透明的和廣泛使用。
在 成就學生的毛利：進展
在這次審查，登記主任所取得的進展進行評估學校自上次審查在改善毛利人的成就學生和倡議 ， 旨在促進改善的成就。   48個學生龐森比中級學校確定為毛利人。
方面的進展情況
成就 。   學校繼續收集有用的信息 ， 實現識字和識數 ， 以監察工程的進度毛利學生作為一個單獨的隊列。   這些數據表明 ， 毛利學生普遍達到或超過國家的期望 ， 在識字和算術 ， 並取得積極成果的時間 ， 在中小學校。    
教師都確定了具體建議 ， 以提高學生成績。   在學校面臨的挑戰是要進一步支持學生 ， 以滿足他們的潛能。   繼續肯定新西蘭的兩種文化的遺產將毛利人的影響力和支持學生的成績。
德宇仁毛利 。   教師改善了德選舉事務處毛利方案 ， 以發展學生的語文能力。   該方案是定在了新興的水平德選舉事務處 ， 並採用各種經驗教訓和戰略 ， 以擴大學生的知識 ， 德宇仁毛利。   學校最近收到選舉事務處新德毛利人的語言資源 ， 以進一步提高質量的方案。  
重視毛利人的文化和傳統 。   全校倡議的支持毛利人的文化。   智能目標的價值 ， 促進文化多樣性和包容不同的觀點。   全校包括方案規劃預期毛利的主題和學習環境。  這種倡議承認新西蘭的雙文化傳統 ， 繼續推進毛利學生的成績。
諮詢 。   董事會協商與毛利社區及家長通過學校的一年兩次的協商進程。   一個專業主持人是用2006和2007年 ， 以協助學校在諮詢過程中。   毛利人社區代表及學校毛利人委員會的代表進行了磋商的毛利人社會。   董事會應該考慮如何保持一個持續毛利人的聲音在董事會和更充分的協商與毛利人社會。
為進一步改善地區
德宇仁毛利。 雖然有些教師使用德選舉事務處的班，高級管理人員現在應該考慮如何進一步加強對教師的信心 ， 在非正式的選舉事務處毛利。
選舉登記主任在審查評估的程度 ， 學校有知識和戰略促進實現其亞太學生。   大約10％的學生在龐森比中級學校確定為太平洋。   這些學生在美屬薩摩亞，紐埃，庫克群島，湯加托克勞和文化背景。
領域的良好表現
成就。   學校繼續收集高質量的成果資料 ， 監察工程的進度太平洋學生。   數據一般聚集所有太平洋集團 ， 因為低的學生人數在每一個組。   數據顯示 ， 識字和算術存在著相當大的成就分佈在太平洋水平的學生。  
領導機會 。   太平洋地區學生以及在各個領域的代表學生的領導。   太平洋地區學生的成功和成就 ， 是在學校慶祝集會和戰略報告通過對社會，如上所述 ， 在本報告。 
區改善
日益增長的精神文化的認同 。   被訪的學生在這次審查確定的需要 ， 以更大的文化認同 ， 提高他們的太平洋身份。   教師應該考慮的程度目前的情況下學習和有意義的是有關太平洋學生。   課程和師資的規劃能夠更一貫納入亞太學生已有的經驗和當前的學習納入學習計劃。   學生還表示希望參與整個太平洋地區的文化藝術團體的時間在學校。   增加承認太平洋文化在學校的文化課程有可能進一步增加各級太平洋學生的參與和學習。  
迄今取得的進展
在編制教學課程的新西蘭在2010年學校有：
·          學生使用的語音作為一種工具來支持課程實施;
·          很好地利用了互補的專業技能的領導班子;
·          精心策劃的PLD提供的發展機會共同理解對新課程。  
·          考慮推行其他學校的模式;
·          促進多個學科的方案 ， 它們都有助於具體關鍵能力的課程;和
·          作出承諾 ， 要學習語文，讓學生學習兩種語言 ， 在他們的時間在學校。
接下來的步驟
學校已決定 ， 其優先事項的準備在未來3至6個月的進一步發展：
·          一個明確的邏輯進程為個性化的學校課程的龐森比（學習）途徑;
·          學生使用語音課程檢討及改善既包括中點和終點的評價;
·          調查使用的學習方法 ， 幫助框架的機會來影響學生的語音學習成果;及
·          信息和通信技術的融合 ， 以加強學生的信息素養能力。
遵守 守則的牧靈國際學生 和提供英語語言支持
龐森比中級 已簽署的工作守則的牧靈國際學生 （守則）第238F下成立的1989年教育法。   這是要求所有學校 ， 招收國際學生在該法的條款。   學校還需要提供英語支持他們的國際學生。   Ť 他學校有18名國際學生，其中大部分來自韓國。
學校符合所有方面的守則。
領域的良好表現
住宿。 協調員的寄宿家庭和國際學生協調員密切合作 ， 以確保學生住在適當的住處。   院訪問 ， 並定期保持密切聯繫與寄宿家庭和父母。   定期監測有助於確保學生生活在一個安全的環境。
英語語言支持。 雖然班大於是可取的，所有的國際學生獲得英語支持 ， 關懷和主管老師兩三個小時 ， 每週。   隨著援助教師的助手，接受個別指導學生在讀，聽，寫。  這一指示的大部分是有關議題將包括在正規課堂，從而使學生的詞彙和知識 ， 使他們能夠充分參與學習方案的主流。
概覽
前審查，董事會和主要龐森比中級   完成了選舉登記局保證聲明和自我審核檢查表 。   他們在這些文件證實 ， 他們已採取所有合理步驟 ， 履行其法律義務 ， 涉及：
·          董事會管理;
·          課程;
·          管理健康，安全和福利;
·          人事管理;
·          財務管理;
·          資產管理。
審查期間，選舉登記主任檢查下列項目 ， 因為他們有一個潛在的高影響學生的成績：
·          情感安全的學生（包括預防欺凌和性騷擾）;
·          學生的人身安全;
·          教師登記;
·          獨立起伏，懸浮液，驅逐和排除;及
·          出席會議。
順從
選舉登記主任的調查沒有發現任何領域的關注。
選舉登記主任和董事會同意 ， 高級管理人員和教師應繼續他們的目標是利用學生的聲音 ， 鼓勵學生採取進一步的責任 ， 他們的學習。
選舉登記主任相信 ， 董事會可以管理學校的利益 ， 學生和皇冠 ， 實現改善本報告概述的。  
選舉登記主任可能會再次檢討學校的一部分定期審查週期。
伊麗莎白埃利斯
區域經理
對行政審查幹事
2008年9月24日
2008年9月24日
對家長和社區龐森比中級
這是該項研究的教育審查辦公室的最新報告龐森比中間 。
學生 繼續享有高度的成功 ， 在所有學習領域。   廣泛的分析和定期評價學生成績信息的突出的重大進展 ， 在他們的學生在學校的時間。   大部分演出或以上國家的期望， 在識字和算術。   濃縮類提供了非常幹練的學生。   那些確定的學習需要很好的支持 ， 並取得良好的成績 。
學生有信心，闡明和高度參與學習。   他們享受的吸引力和解決環境和感到自豪的是學校和積極的關係 ， 他們已成立了教師和同學。   學校領導和學生的精神 ， 鼓勵通過全校集會，學校的房子系統，kapahaka，帶正龐森比方案，以及學生理事會。   Ť 他學校的學生的價值觀，誰 發揮積極作用 ， 在學校倡議和活動。   這次審查發現 ，學校的承認和利用學生的聲音 ， 是具有重大的，積極的影響學生參與和學習。
學生提供高品質的教學方案，通過專家提供的教學模式 ， 使教師的工作 ， 在各自領域的專業知識。   學生鞏固和擴大自己的識字和算術技能，工作能力為基礎的集團。  學習方案是一個強有力的支撐全校重點發展學生的思維技能和能力 ， 以評價自身的進步和成就。
主要提供完善的領導 ， 並獲支持 ， 經驗豐富，注重未來的高級管理團隊。   有效的自我審查進程 ， 促進文化的不斷改進 ， 是順應兒童的需要。  
學生和工作人員都有完善的董事會。   受託人有承諾 ， 提供創新的機遇 ， 向所有學生。   董事會的工作合作與校長及工作人員 ， 並帶來一系列寶貴的技能和專業知識的學校。   委員會了解其管理職能和工作戰略的最佳利益的學生。  
董事會和主要要求登記主任評估的程度 ， 學校使用學生的聲音 ， 以加強學生的參與和學習。   此外，選舉登記主任毛利學生成績的評估，太平洋學生成績和學校的準備執行新西蘭 2010年的課程 。   學校的經費為國際學生，以及健康和安全問題的一部分也是這一審查。   選舉登記主任認為 ， 好的做法在各個領域的評價。   選舉登記主任和董事會同意 ， 高級管理人員和教師應繼續他們的目標是利用學生的聲音 ， 鼓勵學生採取進一步的責任 ， 他們的學習。
未來行動
選舉登記主任相信 ， 董事會可以管理學校的利益 ， 學生和皇冠 ， 實現改善本報告概述的。  
選舉登記主任可能會再次檢討學校的一部分定期審查週期。
覆蓋範圍的檢討
選舉登記主任評語並不涵蓋各個方面的學校的表現 ， 每個選舉登記主任報告可能涉及的不同問題。   其目的是提供信息方面的核心是學生的成績和有益的這所學校。
如果您想副本報告全文，請與學校或查看選舉登記網站，http://www.ero.govt.nz。
伊麗莎白埃利斯
區域經理
對行政審查幹事
關於選舉登記主任
選舉登記主任是一個獨立的外部評價機構 ， 進行審查 ， 學校和幼兒服務的整個新西蘭。
關於選舉登記主任評論
選舉登記主任遵循一套標準程序進行審查。   在每次審查的目的是：
·         改善學校教育成就;及
·         提供信息 ， 家長，社區和政府。
審查的目的是側重於學生的成績和每所學校的基礎上的自我檢討。
審查重點
選舉登記的框架 ， 審查和報告是基於3審查鏈。
·          學校具體的優先事項 -素質教育和學校的影響的政策和做法對學生成績。
·          Areas of National Interest – information about how Government policies are working in schools.
·          Compliance with Legal Requirements – assurance that this school has taken all reasonable steps to meet legal requirements.
Review Coverage
ERO reviews do not cover every aspect of school performance and each ERO report may cover different issues.   The aim is to provide information on aspects that are central to student achievement and useful to this school.
Review Recommendations
Most ERO reports include recommendations for improvement.   A recommendation on a particular issue does not necessarily mean that a school is performing poorly in relation to that issue.   There is no direct link between the number of recommendations in this report and the overall performance of this school.

[1] Decile 1 schools draw their students from areas of greatest socio-economic disadvantage, 

Decile 10 from areas of least socio-economic disadvantage.